Rubriky
Nezařazené

Bezpečnost dětí o letních prázdninách

Doporučení Policie České republiky s preventivními radami, které připomínají, jak nejlépe zajistit bezpečnost dětí během prázdnin.

V období letních prázdnin převážná většina z nás mění svůj obvyklý denní režim, na který jsme zvyklí po zbývající rok. Více cestujeme, vyrážíme na dovolené, posíláme děti na tábor. V tomto období, stejně jako po celý rok, bychom neměli zapomínat na bezpečí našich dětí. V následujícím textu připomeneme několik rad, jak dostatečně dbát na zajištění dohledu nad dětmi.

Mějte přehled, s kým a kde děti tráví svůj volný čas

  • Domluvte si s dítětem, v jak velkém okruhu od domova se může samo pohybovat a kam jít nesmí.
  • Ujistěte se, že dítě ví, ke komu může jít bez vás na návštěvu.
  • Pokud děti zůstávají samy doma, naučte je automaticky po příchodu zamykat dveře a neotvírat nikomu, kdo na ně bude zvonit.
  • Pokud nejste doma, informujte děti předem o tom, že někdo přijde na návštěvu.
  • Zdůrazněte jim, ať nikomu nesdělují do telefonu, že jsou samy doma.
  • Řekněte dětem, že nesmí chodit s cizími lidmi do jejich bytů, i kdyby je lákali na nabídku sladkostí, nebo podívat se třeba na štěňátko.
  • Učte je hlídat si své věci – nenechávat odloženy bez dozoru klíče od domu nebo mobilní telefony při venkovních hrách.

Bezpečné sportování a koupání

  • Dbejte na to, aby si dítě zvyklo používat základní ochranné pomůcky při sportování.
  • Při jízdě na jízdním kole, koloběžce, skateboardu či kolečkových bruslích je nezbytné užití helmy, chráničů loktů, zápěstí a kolen.
  • Zopakujte dětem základní zásady bezpečného pohybu v silničním provozu a používání reflexních prvků pro lepší viditelnost.
  • Při koupání v domácím bazénu nebo na koupališti nikdy nenechávejte děti bez dozoru.
  • Děti poučte, aby nechodily k vodě samotné, nekoupaly se v nebezpečných místech, jako jsou jezy, splavy, hráze.
  • V místech, kde neznají terén, tedy hloubku vody a členitost dna, zdůraznit, aby do vody neskákaly.
  • Měly by znát své možnosti, nepřeceňovat své síly, nechodit do vody příliš rozehřáté, zejména pokud je voda příliš studená.
  • Pokud se bude někdo ve vodě topit, je ideální záchrana ze břehu – hodit větev, klacek, lano. Neskákat bezhlavě pro tonoucího, mohl by zachránce stáhnout pod hladinu. Přivolat záchrannou službu.

Čas strávený u počítače

  • Dohodněte si s dětmi, kolik času u počítače či s mobilním telefonem mohou strávit. Pokud je to možné, plánujte dětem venkovní pohybové aktivity.
  • Aby rodiče zajistili ochranu dětí v době, kdy tráví čas na internetu, mohou využít různých mobilních aplikací a s jejich pomocí blokovat nevhodný obsah, nastavit limit pro čas strávený u obrazovky nebo zobrazit polohu dítěte na mapě.
  • Připomeňte dětem, že při komunikaci v online světě je nutné dodržovat stejná pravidla, jaká dodržují v reálném životě.
  • V kyberprostoru se k ostatním se chováme tak, jak bychom chtěli, aby se oni chovali k nám.
  • Učte děti vědomě posuzovat a vyhodnocovat informace, které se na internetu dozví. Je důležité vyhledávat ověřená fakta.
  • Dítě musí vědět, že nesmí s nikým sdílet své intimní fotografie a videa, také že nemá odpovídat na neslušné, vulgární nebo hrubé e-maily nebo vzkazy.
  • Poučte děti o tom, jak mají chránit své soukromí – nesdělovat svá telefonní čísla, rodná čísla, adresu bydliště, kde se pohybují či zda s rodiči odjíždí na dovolenou.

Ostrava, 24. června 2021
Krajské ředitelství Moravskoslezského kraje

Rubriky
Nezařazené

Projekt Robinson

Projekt Robinson

V květnu jsme v rámci projektu „Společnými silami II“ s reg. č. „CZ.02.3.68/0.0/0.0/18_063/0012683 připravili projektový den „Robinson“ pro žáky 4. ročníku. Každá třída realizovala projekt jiný den (4.A 18. 5., 4.B 21. 5. a 4.C 19. 5. 2021), vždy 4 vyučovací hodiny, tedy 4 x 45 min projektové výuky.

Ve všech třídách probíhal program pod společným vedením třídní učitelky a výkonné umělkyně – odbornice z praxe. Projektovou výuku připravily a vedly společně. Role pedagogů a odbornice z praxe se během projektového dne střídala a měnila podle zaměření a podle části projektové výuky. Obě spolupracovaly jak na přípravě a plánování, tak při výuce a společně vyhodnocovaly zpětné vazby. Projekt tvořil komplexní pracovní úkol, při němž žáci samostatně řešili život Robinsona Crusoa na opuštěném ostrově.

Pomocí projektu Robinson byli žáci vedeni k samostatnému zpracování komplexních úkolů a řešení problémů, spjatých s životní realitou. Rozhodovali, jestli je pro Robinsona lepší si Pátka na ostrově nechat nebo ne. Uváděli pádné argumenty, proč by se takto na místě Robinsona rozhodli, přičemž každý vycházel ze svých životních zkušeností. Každý žák měl v projektu svou individuální roli a úkol, za který nesl zodpovědnost. S ostatními žáky spolupracoval na dosažení cíle – jak nejvíce usnadnit Robinsonovi pobyt na opuštěném ostrově. Žáci plnili jednotlivé úkoly, kreslili mapu ostrova. Tvořili živé obrazy, které představovaly různé životní situace, do nichž se Robinson během pobytu na ostrově dostal. Dokončovali příběh, hráli si na reportéry.

Projekt propojoval témata: život na pustém ostrově, shánění potravy, mapování ostrova, pomoc v nouzi. Často bylo využíváno mezipředmětových vztahů. Žáci se učili samostatně řešit úkoly, vzájemně spolupracovat, respektovat názor a práci druhého, učili se odpovědnosti, využívat a aplikovat své znalosti, pracovali s různými informačními zdroji a řešili problémy společně, ve skupině i individuálně. Rozvíjeli své komunikační dovednosti, tvořivost, aktivitu a fantazii. Zpětná vazba ukázala, jak zajímavý a podnětný projekt Robinson pro žáky 4. ročníku byl.